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제1부 문제와 증상
제1장 역량의 정의와 사정 / 3
1.1 서론 3
1.2 우리는 의사를 교육하고 있다: 놓친 기회들 5
1.3 의사 역량이란 무엇인가? 6
1.4 전문성 개발과 의도적 연습 9
1.5 학습 곡선 10
1.6 숙달과 발달시험 11
1.7 학습을 위한 사정 프로그램 11
1.8 포트폴리오에 기반을 둔 사정 13
1.9 결론 18
? 참고문헌 19
제2장 재교육 프로그램 사례 / 23
2.1 서론 23
2.2 임상술기 종합시험의 재교육 프로그램 24
2.3 성과 28
2.4 임상술기 종합시험 불합격을 설명하는 틀 28
2.5 재교육 구조화하기 31
2.6 재교육 프로그램의 장점 32
2.7 기꺼이 학생을 탈락시키기 33
2.8 재교육: 어떻게 작동하는가? 34
2.9 임상적 무능함으로 나타나는 비전문가적 행동 35
2.10 전문성 반전 효과 36
2.11 재교육을 위한 인적자원 37
2.12 의학교육에서 재교육 이론이 있는가? 38
2.13 결론 38
? 참고문헌 52
제3장 좀 더 많이 읽어야 한다: 의학지식 때문에 힘들어하는 수련생 도와주기 / 55
3.1 서론 55
3.2 의학지식 부족을 다른 문제점과 구별하기 56
3.3 재교육 전략 64
3.4 결론 74
3.5 의학지식 부족을 예방하고 치료하기 위한 권고사항 75
? 참고문헌 77
제4장 대인관계와 의사소통 기술 재교육 / 81
4.1 서론 81
4.2 의사소통과 대인관계 기술 부족의 잠재적 원인 82
4.3 첫 번째 단계: 지지적인 학습 환경 만들기 85
4.4 두 번째 단계: 모델링을 통해 의사소통 과정과 주제에 대한 전문성 보여주기 87
4.5 세 번째 단계: 학습자의 관점을 이해하고, 감정에 귀 기울이고 인정해주기 87
4.6 네 번째 단계: 장점을 성찰하도록 격려하기 89
4.7 다섯 번째 단계: 학습자의 수행을 관찰하고, 자기성찰을 권장하고, 직접적인 피드백 제공하기 90
4.8 여섯 번째 단계: 개인 학습계획 수립 강조하기 92
4.9 일곱 번째 단계: 학습계획을 점검하고 미래 목표를 수정하기 94
4.10 구체적인 상황에 접근법을 적용하기 94
4.11 결론 99
? 참고문헌 99
2017-11-06 오후 2:50:51, 조회수 : 3009
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